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“我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我明白了”。這是“做中學(xué)”的理念所在。

“做中學(xué)”國(guó)家科學(xué)教育改革項(xiàng)目，是根據(jù)兒童腦發(fā)育的規(guī)律和兒童健康成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)3—12 歲孩子開展的探究式科學(xué)教育，簡(jiǎn)稱“做中學(xué)”。旨在提高幼兒園、小學(xué)的科學(xué)和技術(shù)教育水平，培育孩子科學(xué)的思維方式和生活方式，它的出現(xiàn)為中國(guó)素質(zhì)教育找到了成功出路。

“做中學(xué)”不僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，更重要的是教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變，它是以學(xué)生為中心，在科學(xué)教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓孩子親歷探究自然奧秘的過(guò)程。使孩子在觀察、設(shè)想、試驗(yàn)、表達(dá)和交流等過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助孩子建立正確的科學(xué)概念和認(rèn)知模型，形成自己的知識(shí)體系。

探究是科學(xué)研究的基本方法。熱衷于探究是科學(xué)家的基本性格組成，也是兒童的天性，因此保護(hù)兒童的好奇心是十分重要的。保護(hù)兒童的好奇心，不僅是為了增加他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力，而且也是在成就他們終身學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力。

1、“做中學(xué)”的教學(xué)流程

① “做中學(xué)”學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)生命科學(xué)、地球和環(huán)境科學(xué)、物質(zhì)和物理科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)科學(xué)4 大自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，讓孩子親自參與物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、觀察與實(shí)驗(yàn)。

② “做中學(xué)”教學(xué)方法和步驟：在兒童原有概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)提出問(wèn)題、猜想預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察與尋求實(shí)證、數(shù)據(jù)收集和分析、獲得結(jié)論和表達(dá)、集體討論記錄過(guò)程7 個(gè)探究步驟，讓孩子形成科學(xué)概念和認(rèn)知模型。

③ “做中學(xué)”學(xué)習(xí)目的和效果：培養(yǎng)孩子觀察、解決問(wèn)題、表達(dá)溝通、創(chuàng)造、合作、社會(huì)情緒、思維7 大能力。

1、“做中學(xué)”的五大顯著特點(diǎn)

① 科學(xué)家參與到教育改革中，將腦科學(xué)、神經(jīng)教育學(xué)的研究成果應(yīng)用到課程開發(fā)和教學(xué)中，根據(jù)兒童腦發(fā)育的規(guī)律決定不同年齡段的教育重點(diǎn)。

② 充分保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

③ 自下而上的歸納式教學(xué)，圍繞重要科學(xué)概念和認(rèn)知模型進(jìn)行科學(xué)教育，科學(xué)教師搭建“腳手架”，幫助孩子建立自己的知識(shí)體系。

④ 東南大學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)的專業(yè)科學(xué)教師，專用的教材、教具。

⑤ 小班制，幼兒園階段的每班8 名，小學(xué)低年級(jí)每班12 名，小學(xué)高年級(jí)每班15 名。

1、“做中學(xué)”的教學(xué)方法

教會(huì)孩子圍繞一個(gè)概念有目的地進(jìn)行觀察，孩子會(huì)學(xué)的更有效。深入的觀察不僅有助于孩子智力的發(fā)展，擴(kuò)大孩子的感覺和認(rèn)知范圍，而且有助于培養(yǎng)每個(gè)孩子的觀察力、思維能力、創(chuàng)造能力、數(shù)理能力、解決問(wèn)題的能力、表達(dá)溝通能力、社會(huì)情緒能力。

在教學(xué)中，科學(xué)教師用表示概念和概念之間聯(lián)系的各種概念圖和模型幫助孩子進(jìn)行觀察、整理、分析、描述，通過(guò)建立科學(xué)概念和分析模型，讓孩子了解概念之間的聯(lián)系，形成一個(gè)連續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

“做中學(xué)”科學(xué)教育采用適合于兒童年齡的記錄方式。幼兒園的孩子可以用畫圖、表格來(lái)記錄，高年級(jí)的小學(xué)生鼓勵(lì)他們?cè)谟涗浿羞\(yùn)用一定的推理方法：如對(duì)比、關(guān)系表達(dá)、邏輯推理等，但力求要用科學(xué)的語(yǔ)言。

1、為什么要盡早對(duì)孩子實(shí)施“做中學(xué)”

① 歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

運(yùn)用抽象和推理的思維，是我們中國(guó)文化中比較薄弱的一面。早在公元前4 世紀(jì)，墨家就做過(guò)針孔成像的實(shí)驗(yàn)，但有關(guān)光的定律和理論發(fā)展中國(guó)人卻缺位了。曹沖稱象的故事只表現(xiàn)出一種智慧，阿基米德稱皇冠卻發(fā)展成了重要的密度概念和浮力定律。如果技術(shù)停留在一種智慧和技巧的層面，沒(méi)有科學(xué)概念的支撐，就會(huì)失傳。中國(guó)是世界文明古國(guó)，歷史上許多珍貴的發(fā)明為什么不能流傳下來(lái)繼續(xù)發(fā)展，近代自然科學(xué)也沒(méi)有中國(guó)的一席之地，原因就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有建立起科學(xué)的概念和模型，不是系統(tǒng)組織起來(lái)的知識(shí)。

② 社會(huì)發(fā)展的壓力

信息爆炸性的增長(zhǎng)使傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，沒(méi)有智能工具的引導(dǎo)，我們將不可能管理日益增多的海量信息，智慧和直覺也會(huì)在浩瀚知識(shí)的海洋里遺失。在知識(shí)社會(huì)里，信息的綜合和生成數(shù)據(jù)本身一樣重要，因而，我們不僅要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力，還要培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力；不僅要培養(yǎng)他們分析和推理的能力，還需要培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用信息的能力。

③ 來(lái)自科學(xué)家的意見

④ 來(lái)自教育理論的支持

⑤ 來(lái)自學(xué)習(xí)科學(xué)（神經(jīng)教育學(xué)）的啟示

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